کیپټین ویب لومړنی ښوونځی او نرسری
د نصاب بیان لوستل
د نصاب بیان لوستل
اراده
په کپتان ویب کې، موږ لوستلو ته د ژوند د کلیدي مهارت په توګه ارزښت ورکوو او د دې لپاره وقف شوي یو چې زموږ زده کونکي د تل لپاره لوستونکي شي. موږ باور لرو چې د لوستلو ښوونه د ماشوم د پوهیدو او د دوی شاوخوا نړۍ د ستاینې لپاره لازمي ده. موږ موخه دا ده چې ماشومانو ته داسې تجربې برابرې کړو چې د ژبې د بډایه کولو لامل شي، ترڅو د دوی د لومړنیو زده کړو په پای کې له موږ سره د هغو لغتونو په پراخه کچه ځواکمن شي چې دوی کولی شي د خپلو راتلونکو امکاناتو په جوړولو کې مرسته وکړي.
زموږ د لوستلو نصاب هڅه کوي چې د لوستلو سره مینه پیدا کړي او موږ باور لرو چې ټول ماشومان باید د نصاب په اوږدو کې د کیفیت لرونکي، ښکیل متنونه تجربه کړي.
موږ غواړو لوستل د سرو زرو تار وي چې په کپتان ویب کې د ماشوم د سفر له لارې تیریږي. کله چې دوی موږ پریږدي، موږ غواړو زده کونکي د لوستلو مهارتونه او د ادب سره مینه ولري چې دا به دوی سره مرسته وکړي چې د زده کړې هر اړخ څخه خوند واخلي او په راتلونکي کې ورسره مخ شي.
تطبیق
زموږ د لوستلو نصاب وړاندې کولو له لارې موږ په FS او KS1 کې د لومړني لوستلو او فونیکونو دوامداره او پیاوړې تدریس او زده کړې تضمین کوو ، ترڅو زده کونکي وکولی شي په ډیر سرعت او روانی سره لوستل وکړي او پراخه نصاب ته لاسرسی ومومي.
موږ د لوستلو، لیکلو Inc فونیک پروګرام تعقیب کوو؛ یو سیستماتیک، مصنوعي فونیک سکیم چې د پوهنې ریاست لخوا تایید شوی. د نورو معلوماتو لپاره، مهرباني وکړئ دا لینک تعقیب کړئ.
د کلیدي مرحلې 1 په جریان کې، ماشومان د کوډ کولو مرحلې څخه د پوهیدو په لور حرکت کوي. لکه څنګه چې دوی د کلیدي مرحلې په اوږدو کې پرمختګ کوي، د دوی کتابونه د دوی د فونیک کچې سره سمون او د پوهیدو لپاره لوستلو ته ځي.
په 2 کال کې، ماشومان د ورځني لارښود لوستلو غونډو کې برخه اخلي. موږ د لوستلو VIPERS کاروو ترڅو د لغتونو ، تحلیل ، وړاندوینې ، توضیح کولو ، ترلاسه کولو او ترتیب مهارتونو باندې تمرکز وکړو. د کلیدي مرحلې په 1 کې، ماشومان په خپلواکه توګه د لوستلو لپاره د دوی د لوستلو وړتیا سره سمون لرونکي رنګ لرونکي کتابونو ته لاسرسی لري. د نورو معلوماتو لپاره، مهرباني وکړئ دا لینک تعقیب کړئ.
Reading sessions focus on improving reading fluency and pupils will listen to the teachers read aloud with fluency and intonation. Pupils develop resilience by reading and re-reading to develop their understanding of challenging vocabulary. Specific comprehension skills are taught using VIPERS reading domains (vocabulary, inference, prediction, explanation, retrieval and summary)
Assessment
At all stages, reading attainment is assessed to ensure that gaps are addressed quickly and effectively so that pupils’ progress is accelerated. Targeted support and intervention for reading is a priority – we have a dedicated reading team who ensure any child falling or a risk of falling behind their peers is identified. RWI Fast Track tutoring breaks phonics into small steps to support every child with decoding, including those with SEND. There is a sharp focus on ensuring pupils gain fluency and phonic knowledge alongside language comprehension as modelled by the Scarborough Reading Rope (2001).
In KS2, reading fluency is assessed at the beginning of each half term using oral reading fluency (ORF) measures. ORF assessments measure reading rate and accuracy and are expressed in terms of the number of words read correctly per minute (wcpm). On average, pupils should read at least 90 words per minute. Any pupils who require further support with their reading fluency are provided with additional reading practice. During this interventions, the pupils re-read passages using strategies such as echo read and timed reads. Our aim is to ensure all pupils leave our school fluent, confident readers as we know oral reading fluency has consistently been found to have a high correlation with reading comprehension.
During whole class reading sessions, formative assessment takes place daily, while termly summative assessment takes place in the form of NFER testing which allows analysis of gaps in comprehension knowledge to be quickly addressed.
All pupils are also assessed on their reading of the common exception words for their year group. Please see the spelling curriculum page for these word lists.
Daily Story Time
We place reading at the heart of the curriculum, so it is prioritised allowing pupils to access the full curriculum offer. All pupils receive daily story time sessions with an adult modelling fluency and intonation. The pupils listen to a wide range of stories that have all been carefully selected and chosen for their year groups. To find out more about the rationale behind our reading curriculum and the exciting texts your child will be reading, please refer to our whole school reading spine.
ټول ټولګي په زړه پورې کتابتونونه لري چیرې چې ماشومان د 100 کیفیت لرونکي کتابونو ته لاسرسۍ لري، دواړه افسانوي او غیر افسانوي کتابونه د کتاب، کیسې او لوستلو سره د دوی د مینځلو لپاره مرسته کوي.
نصاب څنګه غني کړو؟
موږ ډیر خوشحاله یو چې یو نوی رغول شوی کتابتون لرو چې د لوستلو ځایونه یې ټاکلي دي. ماشومان کولی شي کتابتون ته په ټاکل شوي ټولګي کې لاسرسی ومومي او په ارامه او د ماشومانو په مرکز چاپیریال کې لوستل شي. کتابونه د کلیدي مرحلو لخوا تنظیم شوي نو د لاسرسي لپاره اسانه دي او د کور یا ټولګي کارولو لپاره پور اخیستل کیدی شي. موږ ډاډ ترلاسه کوو چې وخت د خوښۍ لپاره لوستلو ته ځانګړی شوی او ماشومانو ته د ښوونځي په ورځ کې لوستلو ته وخت ورکوو. دا زموږ لپاره خورا مهم دی. د کتاب سپارښتنې بورډونه په ټول ښوونځي کې ښودل شوي ترڅو زده کونکي خبر کړي چې د عمر په اوږدو کې نوي او مشهور متنونه دي. ماشومانو ته فرصت ورکول کیږي چې دا کتابونه د میرمن پاسي څخه پور کړي او زموږ د ښوونځي خبر پاterې لپاره پدې کتابونو بیاکتنې ولیکي.
په کپتان ویب کې، موږ په تعلیمي کال کې یو لړ فرصتونه هم لرو ترڅو زموږ د ماشومانو لپاره د لوستلو فرصتونه نور هم لوړ کړي. سیمه ایز کتابتون ته منظم سفرونه، د ملي لوستلو پیښو سره ښکیلتیا په شمول د کتاب نړیواله ورځ، د روالډ ډهل ورځ او د شعر ملي ورځ. هر کال موږ بهرني تیاتر شرکتونه ښوونځي ته بلنه ورکوو ترڅو زموږ د زده کونکو لپاره د ښوونځي ټول تولیدات او ډرامې ورکشاپونه وړاندې کړي، چې وروستي مثالونه یې د کرسمس کارول او جیک او بینسټالک دي.
موږ د "ژوند ته د کتابونو راوړل" پر بنسټ د نڅا ورکشاپونه هم درلودل. د دریم کال تمرکز چارلي او د چاکلیټ فابریکه وه، د څلورم کال تمرکز الیس ان ونڈرلینډ و او د 5 کال تمرکز د ځنګل کتاب وو
څنګه کولی شئ د خپل ماشوم سره مرسته وکړئ؟
EYFS او KS1
د دوی د لوستلو سفر کې د مرستې لپاره ستاسو ماشوم به مختلف ډوله کتابونه له ښوونځي څخه کور ته راوړي. کله چې ستاسو ماشوم د لوستلو زده کړې په لومړیو پړاوونو کې وي تاسو کولی شئ د هغه هڅولو سره مرسته وکړئ چې په کلمو کې توري غږ کړي او بیا د غږونو سره یوځای کولو لپاره یو بشپړ کلمه جوړه کړي. مهرباني وکړئ د نورو معلوماتو لپاره د ښوونځي په ویب پاڼه کې د فونیک نصاب پاڼې ته مراجعه وکړئ.
ځینې وختونه ممکن ستاسو ماشوم کور ته د عکسونو کتاب راوړي چې دوی ښه پوهیږي، خپل ماشوم وهڅوئ چې تاسو ته په لوړ غږ کیسه ووایی. له هغوی څخه د هغه شیانو په اړه پوښتنې وکړئ چې پیښیږي یا په کیسه کې د ځینو کرکټرونو په اړه څه فکر کوي. موږ په منظمه توګه د ماشومانو پرمختګ ارزوو او کور ته کتابونه لیږو چې د دوی وړتیا سره سمون لري.
KS2
په KS2 کې ټول زده کونکي به کور ته د لوستلو لپاره د لارښود لوستلو متن یوه کاپي راوړي. د ټولګي ښوونکی به د لارښود لوستلو متن لوستلو لپاره د کور د کار توقعاتو په اړه معلومات چمتو کړي. د مثال په توګه موږ غواړو چې تاسو نن شپه 1 - 3 فصلونه ولولئ. موږ ټول زده کوونکي هڅوو چې زموږ د ښوونځي له کتابتون څخه کتابونه په کور کې د خوند اخیستلو لپاره په پور واخلي.
د ښوونځي د کور کار پالیسي وايي چې له ټولو ماشومانو څخه تمه کیږي چې هره ورځ په کور کې لوستل شي. دا د اعظمي 10 دقیقو لپاره دی. په کور کې په منظم ډول لوستل د ماشومانو د لوستلو مهارتونو ته وده ورکوي.
د خپلو ماشومانو سره د هغه کتابونو په اړه خبرې کولو ته وخت ورکول چې دوی یې غوره کوي او په منظم ډول په لوړ غږ یې اوریدل کولی شي ټول توپیر رامینځته کړي. ماشومان باید پوه شي چې ولې موږ لوستل کوو. دوی اړتیا لري د احساساتو لړۍ تجربه کړي چې کتاب یې رامینځته کولی شي یا هغه ځواک چې معلوماتو ته د لاسرسي څخه ترلاسه کیدی شي. لوستل باید یوازې په کیسو پورې محدود نه وي. ډیری ماشومان د طنز، مجلو، ورځپاڼو، معلوماتي کتابونو او شعر لوستلو سره مینه لري. د لوستلو دا ټول فعالیتونه باید وهڅول شي.
په کلیدي مرحله 2 کې ماشومان ټول به د پراختیا په مختلفو مرحلو کې وي، مګر حتی د خورا رواني لوستونکو لپاره د والدین مالتړ ته اړتیا ده. ډیری والدین یا پالونکي د دې وړتیا لري چې د یو ماشوم سره په انفرادي ډول د کتاب شریکولو لپاره کیفیت وخت رامینځته کړي. دا هغه وخت دی چې ماشومان کولی شي د هغه کتابونو په اړه ژوره پوهه رامینځته کړي چې دوی یې لولي. د دې پرځای چې په کور کې لوستل د "لوستلو تمرین" وي، دا باید د ښوونځي د لوستلو تجربې پراخې او بډایه کړي.
یو له خورا پیاوړې لارو څخه چې مور او پلار یې کولی شي دا ترسره کړي د ځان ریښتیني لیوالتیا ښودل دي. د کتابونو او کیسو په اړه ستاسو د لیوالتیا احساس، ستاسو اټکل چې په یوه کیسه کې به څه پیښ شي او ستاسو د خوښې او ناخوښۍ په اړه خبرې اترې به ستاسو په ماشوم ډیر تاثیر وکړي.
د لوستلو هڅونه
د لوستلو هڅونه یو سکیم دی چې ماشومان وهڅوي چې په ټوله موده کې په منظم ډول لوستل وکړي. د دې د پوره کولو لپاره، ماشومان اړتیا لري:
۱. په اونۍ کې لږترلږه 4 ځله په کور کې ولولئ
2. هره ورځ ثبت کړئ، کله او څه چې دوی د خپل کور ښوونځي لوستلو ریکارډ کې لولي
3. لویان د لاسلیک کولو لپاره
له استقبال څخه تر څلورم کال پورې: لویان د ننوتلو دمخه د ماشومانو لوستلو ته غوږ نیسي.
د 5 او 6 کلونو ماشومان به په مختلفو ژانرونو کې ولولي او لویان به په پیل کې دا تایید کړي چې ماشوم یې لوستلی دی.
ښوونکي به هره ورځ د کور ښوونځي لوستلو ریکارډ ګوري او د مودې پای ته رسیدو لپاره به ریکارډ کوي. انعام یو له مخکې ترتیب شوی چلند دی چې ماشومان به یې د هرې نوې دورې په پیل کې خبر شي.
اغیزه
کله چې ماشومان کیپټن ویب پریږدي، دوی وړ لوستونکي دي چې کولی شي خپلو ملګرو ته کتابونه وړاندیز کړي، د شعر په شمول د یو لړ ژانرونو لوستلو ته لیوالتیا ولري، او د کتابونو په اړه بحثونو کې برخه واخلي، په شمول د لیکوال د ژبې کارولو ارزونه او د دې اغیزې. کولای شي په لوستونکي ولري. دوی کولی شي کتابونه هم ولولي ترڅو د نصاب په ټولو مضامینو کې د دوی پوهه او پوهه لوړه کړي، او خپلې څیړنې پراخه لیدونکو ته ورسوي.
ما د فونیک له لارې لوستل زده کړل. زه اوس زما ټول غږونه پیژنم او پرته له غږ کولو ډیری کلمې لوستلی شم. زه له لوستلو خوند اخلم او زموږ د ښوونځي له کتابتون څخه د کتابونو غوره کولو ته سترګې په لار یم - ایمرسن بی، کال 2
موږ په لارښود لوستلو کې په زړه پوري ناولونه ولوستل؛ دوی په زړه پوري دي. موږ اوس د برلي دوهرټي دوه کتابونه لوستلي دي. دواړه کتابونه ما په بشپړ ډول خوښ کړل. زه به هڅه وکړم چې زموږ د ښوونځي په کتابتون کې د هغې لخوا لیکل شوي نور کتابونه ومومئ. – مورګان ایچ، شپږم کال
'ما د خندقونو په اړه د کتاب لوستلو څخه خوند واخیست. دا یو غیر افسانوي متن و چې زموږ سره یې زموږ د لیکنې لپاره د حقایقو په موندلو کې مرسته وکړه او زموږ سره یې زموږ د تاریخ موضوع په پوهیدو کې هم مرسته وکړه. – امیلیا W، شپږم کال
په لوستلو کې لاسته راوړنه د قانوني ارزونو په کارولو سره اندازه کیږي لکه د EYFS پای، کلیدي مرحله 1 او 2 او د کال 1 فونیک سکرینینګ چیک کې د پایلو تعقیب. برسیره پردې، موږ د RWI نیمه مودې او د سکرینینګ ارزونو، د سالفورډ لوستلو ارزونو او د ښوونکو روانې ارزونې کارولو له لارې زموږ د لوستلو لاسته راوړنه تعقیبوو.
د ارزونې معلومات ښیې چې..
82٪ ماشومانو په 2019 کې د کال 1 فونکس سکرینینګ چیک پاس کړ، د ملي تمې سره سم.
د KS1 پایلو په ثابت ډول زیاتوالی لیدلی او په 2019 کې، 78٪ ARE ته رسیدلي چې 26٪ ډیرې ژورې ته رسیدلي چې د ملي تمې څخه پورته دي.
په 2019 کې، د KS2 ماشومانو 76٪ په لوستلو کې ترلاسه کړي چې د ملي تمې څخه پورته دي. 20% زده کونکو ډیر ژوروالی ترلاسه کړی.
د دې پلي کولو اغیزه زموږ په 2019 OFSTED کې هم یادونه شوې:
د لوستلو تدریس خورا ښه ترسره کیږي. کارمندان روزل شوي چې څنګه د فونیکونو ښوونه وکړي او ورځني معمولونه او سیسټمونه ډاډ ترلاسه کوي چې هرڅوک هغه څه ترلاسه کوي چې دوی ورته اړتیا لري. که په ټولګي کې لوستل کیږي یا په کور کې، کارمندان ګوري چې زده کونکي کتابونه لري چې دوی پوهیږي. که کوم زده کوونکی مرستې ته اړتیا ولري، لویان سمدلاسه اضافي وخت پیدا کوي او دا د دوی د شاته کیدو مخه نیسي. لکه څنګه چې د زده کونکو باور وده کوي، ښوونکي دوی نوي کتابونه او لیکوالان معرفي کوي. ډیری ورځې، ښوونکي ټولګي ته د "پاڼې بدلولو وخت" کې لوستل کوي. دوی زده کوونکي هڅوي چې د کتابونو په اړه خبرې وکړي او خپل نظرونه شریک کړي.
