کیپټین ویب لومړنی ښوونځی او نرسری
د نصاب بیان لوستل
د نصاب بیان لوستل
اراده
په کپتان ویب کې، موږ لوستلو ته د ژوند د کلیدي مهارت په توګه ارزښت ورکوو او د دې لپاره وقف شوي یو چې زموږ زده کونکي د تل لپاره لوستونکي شي. موږ باور لرو چې د لوستلو ښوونه د ماشوم د پوهیدو او د دوی شاوخوا نړۍ د ستاینې لپاره لازمي ده. موږ موخه دا ده چې ماشومانو ته داسې تجربې برابرې کړو چې د ژبې د بډایه کولو لامل شي، ترڅو د دوی د لومړنیو زده کړو په پای کې له موږ سره د هغو لغتونو په پراخه کچه ځواکمن شي چې دوی کولی شي د خپلو راتلونکو امکاناتو په جوړولو کې مرسته وکړي.
زموږ د لوستلو نصاب هڅه کوي چې د لوستلو سره مینه پیدا کړي او موږ باور لرو چې ټول ماشومان باید د نصاب په اوږدو کې د کیفیت لرونکي، ښکیل متنونه تجربه کړي.
موږ غواړو لوستل د سرو زرو تار وي چې په کپتان ویب کې د ماشوم د سفر له لارې تیریږي. کله چې دوی موږ پریږدي، موږ غواړو زده کونکي د لوستلو مهارتونه او د ادب سره مینه ولري چې دا به دوی سره مرسته وکړي چې د زده کړې هر اړخ څخه خوند واخلي او په راتلونکي کې ورسره مخ شي.
تطبیق
زموږ د لوستلو نصاب وړاندې کولو له لارې موږ په FS او KS1 کې د لومړني لوستلو او فونیکونو دوامداره او پیاوړې تدریس او زده کړې تضمین کوو ، ترڅو زده کونکي وکولی شي په ډیر سرعت او روانی سره لوستل وکړي او پراخه نصاب ته لاسرسی ومومي.
موږ د لوستلو، لیکلو Inc فونیک پروګرام تعقیب کوو؛ یو سیستماتیک، مصنوعي فونیک سکیم چې د پوهنې ریاست لخوا تایید شوی. د نورو معلوماتو لپاره، مهرباني وکړئ دا لینک تعقیب کړئ.
د کلیدي مرحلې 1 په جریان کې، ماشومان د کوډ کولو مرحلې څخه د پوهیدو په لور حرکت کوي. لکه څنګه چې دوی د کلیدي مرحلې په اوږدو کې پرمختګ کوي، د دوی کتابونه د دوی د فونیک کچې سره سمون او د پوهیدو لپاره لوستلو ته ځي.
په 2 کال کې، ماشومان د ورځني لارښود لوستلو غونډو کې برخه اخلي. موږ د لوستلو VIPERS کاروو ترڅو د لغتونو ، تحلیل ، وړاندوینې ، توضیح کولو ، ترلاسه کولو او ترتیب مهارتونو باندې تمرکز وکړو. د کلیدي مرحلې په 1 کې، ماشومان په خپلواکه توګه د لوستلو لپاره د دوی د لوستلو وړتیا سره سمون لرونکي رنګ لرونکي کتابونو ته لاسرسی لري. د نورو معلوماتو لپاره، مهرباني وکړئ دا لینک تعقیب کړئ.
KS2 Reading Learning Sequence
Book Warmers
At the beginning of our reading units, we explore the main themes, contexts and background information to help the pupils have a foundational understanding of the text before they begin reading. For example, when the text was written, any settings / countries the text takes place and any cultural and social conventions that may be outlined within a text. These introductory sessions are called 'book warmers' and the pupils have an opportunity to read facts and information about the text as well as use iPADs to access QR codes that link to webpages to further videos and explanations. Most importantly, the book warmers will introduce the pupils to tier 3 vocabulary (subject specific words) that they will come across in subsequent lessons.
Vocabulary Lab
The teaching of vocabulary is at the forefront of all our daily reading lessons. Tier 2 and tier 3 vocabulary is identified within texts and definitions are provided with picture examples to enhance pupil's understanding of these words. The vocabulary is explored and discussed as the pupil's read to enhance pupil's language development and comprehension.
Teaching Prosody
All reading sessions focus on improving reading fluency and pupils will listen to the teachers read aloud with expression and intonation. The pupils are taught prosody through a variety of fluency strategies such as echo read, choral read and reader's theatre. They have daily opportunities to re-read the text on their own or with a partner.
Fluent and expressive reading (prosody!) is inextricably linked to comprehension. Why? Because prosody helps children build a more complete and accurate picture of what’s being conveyed on the page. How we adapt the pace, emphasis, phrasing and intonation of our reading helps communicate the broader and deeper meaning of what we read. Recent research from the EEF backs this up, finding that prosodic reading improves a child’s comprehension and overall literacy achievement in school.
The pupils also have an opportunity to re-read the text at home as part of their reading homework.
Understanding of the text
On day 1 of our 2 day sequence, the teacher ask questions and models thought processes as they read to enhance pupil's comprehension. The dialogic talk between the adult and pupils is a priority for this session, the teacher explicitly teaches comprehension skills relevant to the extract. These specific comprehension skills are taught using VIPERS reading domains (vocabulary, inference, prediction, explanation, retrieval and summary) On day 2 of our sequence, the teacher models the answering of written comprehension questions based on the extract they have previously read on day one. Teachers plan questions focusing on mixed domains. Pupils complete the questions independently.
Quick Quiz and Summarise
The reading lessons also include quick quizzes with the focus predominantly upon the quick recall of key facts/key information. (retrieval questions) The pupils talk with a partner to talk about what has happened, what they already know and summarise any key events or facts.
Daily Story Time
We place reading at the heart of the curriculum, so it is prioritised allowing pupils to access the full curriculum offer. All pupils receive daily story time sessions with an adult modelling fluency and intonation. The pupils listen to a wide range of stories that have all been carefully selected and chosen for their year groups. All texts are outlined in our whole school reading spine, at the top of this webpage.
ټول ټولګي په زړه پورې کتابتونونه لري چیرې چې ماشومان د 100 کیفیت لرونکي کتابونو ته لاسرسۍ لري، دواړه افسانوي او غیر افسانوي کتابونه د کتاب، کیسې او لوستلو سره د دوی د مینځلو لپاره مرسته کوي.
نصاب څنګه غني کړو؟
موږ ډیر خوشحاله یو چې یو نوی رغول شوی کتابتون لرو چې د لوستلو ځایونه یې ټاکلي دي. ماشومان کولی شي کتابتون ته په ټاکل شوي ټولګي کې لاسرسی ومومي او په ارامه او د ماشومانو په مرکز چاپیریال کې لوستل شي. کتابونه د کلیدي مرحلو لخوا تنظیم شوي نو د لاسرسي لپاره اسانه دي او د کور یا ټولګي کارولو لپاره پور اخیستل کیدی شي. موږ ډاډ ترلاسه کوو چې وخت د خوښۍ لپاره لوستلو ته ځانګړی شوی او ماشومانو ته د ښوونځي په ورځ کې لوستلو ته وخت ورکوو. دا زموږ لپاره خورا مهم دی. د کتاب سپارښتنې بورډونه په ټول ښوونځي کې ښودل شوي ترڅو زده کونکي خبر کړي چې د عمر په اوږدو کې نوي او مشهور متنونه دي. ماشومانو ته فرصت ورکول کیږي چې دا کتابونه د میرمن پاسي څخه پور کړي او زموږ د ښوونځي خبر پاterې لپاره پدې کتابونو بیاکتنې ولیکي.
په کپتان ویب کې، موږ په تعلیمي کال کې یو لړ فرصتونه هم لرو ترڅو زموږ د ماشومانو لپاره د لوستلو فرصتونه نور هم لوړ کړي. سیمه ایز کتابتون ته منظم سفرونه، د ملي لوستلو پیښو سره ښکیلتیا په شمول د کتاب نړیواله ورځ، د روالډ ډهل ورځ او د شعر ملي ورځ. هر کال موږ بهرني تیاتر شرکتونه ښوونځي ته بلنه ورکوو ترڅو زموږ د زده کونکو لپاره د ښوونځي ټول تولیدات او ډرامې ورکشاپونه وړاندې کړي، چې وروستي مثالونه یې د کرسمس کارول او جیک او بینسټالک دي.
موږ د "ژوند ته د کتابونو راوړل" پر بنسټ د نڅا ورکشاپونه هم درلودل. د دریم کال تمرکز چارلي او د چاکلیټ فابریکه وه، د څلورم کال تمرکز الیس ان ونڈرلینډ و او د 5 کال تمرکز د ځنګل کتاب وو
څنګه کولی شئ د خپل ماشوم سره مرسته وکړئ؟
EYFS او KS1
د دوی د لوستلو سفر کې د مرستې لپاره ستاسو ماشوم به مختلف ډوله کتابونه له ښوونځي څخه کور ته راوړي. کله چې ستاسو ماشوم د لوستلو زده کړې په لومړیو پړاوونو کې وي تاسو کولی شئ د هغه هڅولو سره مرسته وکړئ چې په کلمو کې توري غږ کړي او بیا د غږونو سره یوځای کولو لپاره یو بشپړ کلمه جوړه کړي. مهرباني وکړئ د نورو معلوماتو لپاره د ښوونځي په ویب پاڼه کې د فونیک نصاب پاڼې ته مراجعه وکړئ.
ځینې وختونه ممکن ستاسو ماشوم کور ته د عکسونو کتاب راوړي چې دوی ښه پوهیږي، خپل ماشوم وهڅوئ چې تاسو ته په لوړ غږ کیسه ووایی. له هغوی څخه د هغه شیانو په اړه پوښتنې وکړئ چې پیښیږي یا په کیسه کې د ځینو کرکټرونو په اړه څه فکر کوي. موږ په منظمه توګه د ماشومانو پرمختګ ارزوو او کور ته کتابونه لیږو چې د دوی وړتیا سره سمون لري.
KS2
په KS2 کې ټول زده کونکي به کور ته د لوستلو لپاره د لارښود لوستلو متن یوه کاپي راوړي. د ټولګي ښوونکی به د لارښود لوستلو متن لوستلو لپاره د کور د کار توقعاتو په اړه معلومات چمتو کړي. د مثال په توګه موږ غواړو چې تاسو نن شپه 1 - 3 فصلونه ولولئ. موږ ټول زده کوونکي هڅوو چې زموږ د ښوونځي له کتابتون څخه کتابونه په کور کې د خوند اخیستلو لپاره په پور واخلي.
د ښوونځي د کور کار پالیسي وايي چې له ټولو ماشومانو څخه تمه کیږي چې هره ورځ په کور کې لوستل شي. دا د اعظمي 10 دقیقو لپاره دی. په کور کې په منظم ډول لوستل د ماشومانو د لوستلو مهارتونو ته وده ورکوي.
د خپلو ماشومانو سره د هغه کتابونو په اړه خبرې کولو ته وخت ورکول چې دوی یې غوره کوي او په منظم ډول په لوړ غږ یې اوریدل کولی شي ټول توپیر رامینځته کړي. ماشومان باید پوه شي چې ولې موږ لوستل کوو. دوی اړتیا لري د احساساتو لړۍ تجربه کړي چې کتاب یې رامینځته کولی شي یا هغه ځواک چې معلوماتو ته د لاسرسي څخه ترلاسه کیدی شي. لوستل باید یوازې په کیسو پورې محدود نه وي. ډیری ماشومان د طنز، مجلو، ورځپاڼو، معلوماتي کتابونو او شعر لوستلو سره مینه لري. د لوستلو دا ټول فعالیتونه باید وهڅول شي.
په کلیدي مرحله 2 کې ماشومان ټول به د پراختیا په مختلفو مرحلو کې وي، مګر حتی د خورا رواني لوستونکو لپاره د والدین مالتړ ته اړتیا ده. ډیری والدین یا پالونکي د دې وړتیا لري چې د یو ماشوم سره په انفرادي ډول د کتاب شریکولو لپاره کیفیت وخت رامینځته کړي. دا هغه وخت دی چې ماشومان کولی شي د هغه کتابونو په اړه ژوره پوهه رامینځته کړي چې دوی یې لولي. د دې پرځای چې په کور کې لوستل د "لوستلو تمرین" وي، دا باید د ښوونځي د لوستلو تجربې پراخې او بډایه کړي.
یو له خورا پیاوړې لارو څخه چې مور او پلار یې کولی شي دا ترسره کړي د ځان ریښتیني لیوالتیا ښودل دي. د کتابونو او کیسو په اړه ستاسو د لیوالتیا احساس، ستاسو اټکل چې په یوه کیسه کې به څه پیښ شي او ستاسو د خوښې او ناخوښۍ په اړه خبرې اترې به ستاسو په ماشوم ډیر تاثیر وکړي.
د لوستلو هڅونه
د لوستلو هڅونه یو سکیم دی چې ماشومان وهڅوي چې په ټوله موده کې په منظم ډول لوستل وکړي. د دې د پوره کولو لپاره، ماشومان اړتیا لري:
۱. په اونۍ کې لږترلږه 4 ځله په کور کې ولولئ
2. هره ورځ ثبت کړئ، کله او څه چې دوی د خپل کور ښوونځي لوستلو ریکارډ کې لولي
3. لویان د لاسلیک کولو لپاره
له استقبال څخه تر څلورم کال پورې: لویان د ننوتلو دمخه د ماشومانو لوستلو ته غوږ نیسي.
د 5 او 6 کلونو ماشومان به په مختلفو ژانرونو کې ولولي او لویان به په پیل کې دا تایید کړي چې ماشوم یې لوستلی دی.
ښوونکي به هره ورځ د کور ښوونځي لوستلو ریکارډ ګوري او د مودې پای ته رسیدو لپاره به ریکارډ کوي. انعام یو له مخکې ترتیب شوی چلند دی چې ماشومان به یې د هرې نوې دورې په پیل کې خبر شي.
This year we celebrated National Poetry Day with a very special guest. A well-known poet called James Carter. He worked with all year groups to create different types of poetry including rhyme, similes, kennings and cinquains.
Please see the video clips below of our wonderful work.
اغیزه
کله چې ماشومان کیپټن ویب پریږدي، دوی وړ لوستونکي دي چې کولی شي خپلو ملګرو ته کتابونه وړاندیز کړي، د شعر په شمول د یو لړ ژانرونو لوستلو ته لیوالتیا ولري، او د کتابونو په اړه بحثونو کې برخه واخلي، په شمول د لیکوال د ژبې کارولو ارزونه او د دې اغیزې. کولای شي په لوستونکي ولري. دوی کولی شي کتابونه هم ولولي ترڅو د نصاب په ټولو مضامینو کې د دوی پوهه او پوهه لوړه کړي، او خپلې څیړنې پراخه لیدونکو ته ورسوي.
ما د فونیک له لارې لوستل زده کړل. زه اوس زما ټول غږونه پیژنم او پرته له غږ کولو ډیری کلمې لوستلی شم. زه له لوستلو خوند اخلم او زموږ د ښوونځي له کتابتون څخه د کتابونو غوره کولو ته سترګې په لار یم - ایمرسن بی، کال 2
موږ په لارښود لوستلو کې په زړه پوري ناولونه ولوستل؛ دوی په زړه پوري دي. موږ اوس د برلي دوهرټي دوه کتابونه لوستلي دي. دواړه کتابونه ما په بشپړ ډول خوښ کړل. زه به هڅه وکړم چې زموږ د ښوونځي په کتابتون کې د هغې لخوا لیکل شوي نور کتابونه ومومئ. – مورګان ایچ، شپږم کال
'ما د خندقونو په اړه د کتاب لوستلو څخه خوند واخیست. دا یو غیر افسانوي متن و چې زموږ سره یې زموږ د لیکنې لپاره د حقایقو په موندلو کې مرسته وکړه او زموږ سره یې زموږ د تاریخ موضوع په پوهیدو کې هم مرسته وکړه. – امیلیا W، شپږم کال
په لوستلو کې لاسته راوړنه د قانوني ارزونو په کارولو سره اندازه کیږي لکه د EYFS پای، کلیدي مرحله 1 او 2 او د کال 1 فونیک سکرینینګ چیک کې د پایلو تعقیب. برسیره پردې، موږ د RWI نیمه مودې او د سکرینینګ ارزونو، د سالفورډ لوستلو ارزونو او د ښوونکو روانې ارزونې کارولو له لارې زموږ د لوستلو لاسته راوړنه تعقیبوو.
د ارزونې معلومات ښیې چې..
82٪ ماشومانو په 2019 کې د کال 1 فونکس سکرینینګ چیک پاس کړ، د ملي تمې سره سم.
د KS1 پایلو په ثابت ډول زیاتوالی لیدلی او په 2019 کې، 78٪ ARE ته رسیدلي چې 26٪ ډیرې ژورې ته رسیدلي چې د ملي تمې څخه پورته دي.
په 2019 کې، د KS2 ماشومانو 76٪ په لوستلو کې ترلاسه کړي چې د ملي تمې څخه پورته دي. 20% زده کونکو ډیر ژوروالی ترلاسه کړی.
د دې پلي کولو اغیزه زموږ په 2019 OFSTED کې هم یادونه شوې:
د لوستلو تدریس خورا ښه ترسره کیږي. کارمندان روزل شوي چې څنګه د فونیکونو ښوونه وکړي او ورځني معمولونه او سیسټمونه ډاډ ترلاسه کوي چې هرڅوک هغه څه ترلاسه کوي چې دوی ورته اړتیا لري. که په ټولګي کې لوستل کیږي یا په کور کې، کارمندان ګوري چې زده کونکي کتابونه لري چې دوی پوهیږي. که کوم زده کوونکی مرستې ته اړتیا ولري، لویان سمدلاسه اضافي وخت پیدا کوي او دا د دوی د شاته کیدو مخه نیسي. لکه څنګه چې د زده کونکو باور وده کوي، ښوونکي دوی نوي کتابونه او لیکوالان معرفي کوي. ډیری ورځې، ښوونکي ټولګي ته د "پاڼې بدلولو وخت" کې لوستل کوي. دوی زده کوونکي هڅوي چې د کتابونو په اړه خبرې وکړي او خپل نظرونه شریک کړي.
